El cuerpo docente del Centro Regional de Profesores (Cerp) del Suroeste expresó su apoyo al reclamo de estudiantes de formación docente contra un apartado de la Resolución 3009/025 del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).
La posición fue comunicada el 26 de agosto por docentes reunidos en Asamblea Técnico Docente, quienes cuestionaron el literal a del numeral 4.1.2 de la resolución y respaldaron las movilizaciones realizadas por estudiantes de centros de formación docente del país.
Según el texto de la resolución reproducido en el comunicado, la propuesta está destinada a docentes sin titulación que cuenten con al menos ocho años de ejercicio en la Dirección General de Educación Secundaria (DGES) o la Dirección General de Educación Técnico Profesional (DGETP).
Entre las condiciones se establece un puntaje mínimo de 71 puntos durante el último trienio y acreditar una formación vinculada al campo de conocimiento en el que ejercen que alcance al menos el 50% de la carrera.
Para esos docentes se prevé implementar durante el segundo semestre de 2026 un mecanismo que permita considerar la experiencia desarrollada durante su trayectoria en el sistema educativo. La propuesta contempla además una modalidad de cursado virtual con materias correspondientes al área de conocimiento de cada especialidad.
Los argumentos de los docentes
En su declaración, los docentes del Cerp del Suroeste sostienen que el mecanismo cuestionado puede afectar el proceso de profesionalización docente y desestimular a quienes actualmente cursan carreras de formación en educación.
El colectivo aclaró que no rechaza la implementación de programas de apoyo, becas o ayudas destinadas a facilitar la culminación de las carreras. Su cuestionamiento se concentra en la posibilidad de otorgar una acreditación sin haber aprobado la totalidad de la formación.
El comunicado también plantea la necesidad de establecer reglas comunes y transparentes dentro de los diferentes subsistemas de la ANEP y reclama mayores recursos para el sistema educativo.
Finalmente, los docentes señalaron que actualmente existen centros de formación en educación en todos los departamentos y reafirmaron su respaldo a un modelo de formación docente pública y descentralizada.
COMUNICADO DEL CERP REGIONAL SUROESTE
Colonia del Sacramento 26 de agosto de 2026
El cuerpo docente del Centro Regional de Profesores del Suroeste en Asamblea Técnico Docente bajo protesta expresa el apoyo a la lucha organizada de las/os estudiantes de este centro y de todos los centros de formación docente del país, en su firme rechazo al Literal a, Numeral 4.1.2 de la Resolución n.º 3009/025 del CODICEN de la ANEP:
Esta línea de trabajo tendrá como destinatarios a docentes sin titulación con al menos 8 años de ejercicio en la DGES y la DGETP, con puntaje mínimo (Inspección y/o Dirección) en el último trienio no menor a 71 puntos y que acrediten una formación vinculada al campo de conocimiento sobre el cual enseñan que alcance al menos 50% de la carrera.
Para este grupo de docentes se prevé ofrecer una propuesta a implementar en el segundo semestre de 2026 que consista en un dispositivo que, por un lado, permita valorar la experiencia docente desarrollada en el período de tiempo contemplado en el sistema. Se propone desarrollar la propuesta a través de una modalidad que permita definir un formato de cursado virtual que incluirá las materias que se consideran más importantes para el área de conocimiento de la especialidad involucrada.
Saludamos la forma sistemática y consistente en que las/os estudiantes han dado esta lucha, que recupera la organización del centro de estudiantes. Como docentes hacemos propio este reclamo, porque entendemos que la citada resolución deslegitima nuestro trabajo como formadores, atenta contra la profesionalización docente y, principalmente, va en contra de las/os estudiantes de Enseñanza Media.
Todos los subsistemas de la ANEP deben tener reglas de juego claras y transparentes. En este sentido, esta propuesta desestimula el avance en las carreras para quienes actualmente están cursando. No nos posicionamos en contra de programas de apoyo, becas, ayudas para finalizar el cursado de la carrera, pero sí nos oponemos a entregar una acreditación cuando no se ha aprobado el total de la formación.
Las mejoras en el sistema educativo y la cultura en general necesitan recursos económicos. Los países alabados en la opinión pública por sus sistemas educativos realizan fuertes inversiones en educación. Es inadmisible que se pretenda que nuestro país tenga resultados de excelencia con una inversión insuficiente.
Las/os estudiantes poseen en la actualidad (y desde hace al menos 25 años) dos modalidades para obtener su título en todo el territorio nacional, gracias a diferentes centros de formación en educación presentes en todos los departamentos del país. Queremos reafirmar nuestro compromiso con la formación docente pública y descentralizada.